COMPETENCIAS DEL EDUCADOR SOCIAL - 2º CUATRIMESTRE

COMPETENCIAS DEL EDUCADOR SOCIAL – (SEGUNDO CUATRIMESTRE)

Tema 1 – DIMENSIONES PSICOLOGIAS DE LAS ORGANIZACIONES.
Primero: MEDIAR EN LA NEGOCIACION.
- La mediación ha de ser considerada como una negociación asistida, puesto que la decisión final siempre pertenece a las partes en conflicto.
- Ayudar a encontrar los propios propósitos y buscar soluciones que los hagan funcionar directamente con los objetivos de la otra parte.
- Facilitar la comprensión de ambas partes de los intereses legítimos y comprometerse a soluciones de beneficio mutuo (yo gano tu ganas).
- Orientar hacia la cooperación.
Segunda: TRABAJO DE CALIDAD.
- El Educador Social en su práctica profesional ha de tener la intencionalidad educativa honrada, razonable, justa, basada en un proyecto educativo realizado en equipo o red.
Tercero: INFLUENCIA.
- El profesional de la Educación Social, ejerce influencia, es decir sus acciones proyectan cierto poder o autoridad de cuya intervención se pueden obtener ventajas o beneficios, ha de ir encaminada entre otras a la justicia social y desarrollo.
Tema 2 – TIPOLOGIA DE LAS ORGANIZACIONES.
Primera: FACETA ESTRATEGIA.
- La estrategia es de gran importancia, puesto que decide el desarrollo de algo. Es un arte para dirigir y trazar un asunto, junto con la creatividad, intuición para percibir las ideas.
Segunda: BUEN EVALUDAOR.
- Debe estudiar a fondo el programa o proyecto y plasmar en el informe una crítica constructiva pero sin ocultar lo negativo, para formular una mejora o toma de decisiones, ha de ser imparcial y en función del momento y de los destinatarios.
Tercera: REALACION DE IGUAL A IGUAL.
- El Educador Social ha de contribuir a la interacción de las personas, comunicar no solo es transmitir datos (información), sino una relación sin jerarquías, solo así empatizara con el otro, logrando implicación y compromiso.
Tema 3 – MOTIVACION Y LIDERAZGO.
Primera: MOTIVAR.
- Ha de impulsar a perseverar ante las tareas, trabajos, actitudes y comportamientos, etc…, y fijarse en los “toques” de satisfacción para seguir adelante. Cuando el individuo o grupo se siente motivado es CAPAZ de alcanzar objetivos y optimizar rendimiento.
Segunda: LIDERAR.
- El líder posee unas habilidades que ha ido desarrollando y revisando para conocerse y conocer a los demás y conseguir el éxito; la habilidad y destreza para ejercer el liderazgo eficiente y eficaz es una de las claves para ser Educador Social.
Tercera: FOMENTAR TRABAJO EN EQUIPO.
- Dotar de herramientas para permitir a los equipos realizar un trabajo de calidad y motivador que enlacen relaciones y actitudes de convivencia, cooperación y colaboración entre todos.
Tema 4 – LAS ORGANIZACIONES QUE APRENDEN.
Primera: PROMOVER EL CAMBIO.
- Aprender a desaprender:
- Todo cambio requiere de un gran esfuerzo e innovación, es un proceso complejo pero necesario y el Educador Social ha de ser el principal agente de ese cambio.
Segunda: DESTREZAS Y HABILIDADES ADECUADAS.
- Es de gran relevancia poseer y desarrollar destrezas y capacidades socio-educativas en situaciones de conflicto y conocer los programas de prevención e intervención, se contara con dosis adecuadas de empatia y compromiso y ser competente en integridad, acercamiento, etc..., es un proceso continuo de reflexión y evaluación.
Tercera: RESTABLECIMIENTO Y ACTUALIZACION.
- Formación continua para volver ha establecer nuestras competencias en un mundo en continuo cambio y nuevas necesidades sociales.
Tema 5- LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS.
Primera: COMPROMISO.
- Actuar con pensamiento crítico y cuestionar.
- Organizar y planificar trabajo en equipo.
- Presentar proyectos.
- Desarrollar proyectos.
- Evaluar y tomar decisiones.
- Reflexión.
Segunda: LA COOPERACION CON DISTISTOS PROFESIONALES.
- Integrase en equipos en las empresas, tanto en ámbitos públicos como privado, en tareas de prevención, desarrollo e intervención.
Tercera: AMAR LA ENSEÑANZA.
- Un buen docente crea buenos discentes.
- Tener un proyecto personal en el que vayan incluidos los demás y practicar el auto-control para que no nos desborden los posibles conflictos en la tarea de enseñanza-aprendizaje.
Tema 6 – APRENDIZAJE CORPORATIVO.
Primera: HABILIDADES TELEMATICAS.
- Uso de las TIC en un entorno globalizado a través de la conexión de estudiantes mediante proyectos telemáticos. Como Educadores Sociales debemos usar las nuevas tecnologías para enriquecer y enriquecernos en provecho de nuestras tareas.
Segunda: TRANSMITIR LA PRESENCIA DE LOS OTROS.
- La diversidad y la diferencia nos aportan otra perspectiva y punto de vista menos etnocentrista y nos guía hacia un aprendizaje colaborativo y rendimiento.
Tercera: CAPACIDAD ANALITICA.
- Hay que pasar del todo a las partes y descomponiendo para llegar a una conclusión final, analizando las cuestiones sobre las que hay que tomar decisiones pero previamente hay que estudiar y crear mentalidad de síntesis.
Tema 7 – LA GESTION DEL CONOCIMENTO EN LAS ORGANIZACIONES.
Primera: GESTIONAR EL CONOCIMIENTO.
- Esta competencia tendremos que desarrollarla todos los profesionales en la educación, ya que, tratamos con información que debe ser seleccionada y conocer lo que saben los demás, sus habilidades, conocimientos, actitudes, etc.…
Segunda: APRENDER A DESAPRENDER.
- Uno de los principales problemas a los que nos enfrentamos no es solo el gran cambio tecnológico, sino el cambio humano, desaprender es señal de madurez, es preciso deshacernos de nuestros viejos modos de pensar, de ver la vida los clichés, mensajes, de valoraciones que hemos digerido sin pensamiento crítico.
Tercera: EFICACIA EN LA COMUNICACIÓN.
- Los problemas de descoordinación se deben siempre a una falta de comunicación, debemos ser buenos planificadores de tareas y fomentar la cultura organizativa.

WEBQUEST- TEMA 5

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PPT. TEMA 1,2,3,4

PSICOLOGIA SOCIAL Y DE LAS ORGANIZACIONES
TEORIA Y TECNICAS DE PSICOLOGIA SOCIAL
TEMA 1
2
COMPETENCIAS PARA EL EDUCADOR SOCIAL
1.- Constatar la comunicación como vía principal y determinante en la relación interpersonal.
2.- Actúa como vía de promoción y estimulación para la participación y cooperación de los grupos.
3.- Sirve para romper barreras para facilitar la comunicación, para evitar bloqueos o filtros.
4.- El Educador Social debe de ocuparse de facilitar el equilibrio entre la productividad y la relación personal.
3
PSICOLOGIA DE LOS GRUPOSCOMPETENCIAS DEL EDUCADOR SOCIALTEMA 2
1.- Utilizar las dinámicas de grupo como
herramienta eficaz y unidad clave para:
- Alcanzar metas comunes.
- Promover la interacción.
- Crecer juntos.
2.- Aprender a trabajar juntos, mostrando las ventajas para desarrollar y confirmar la identidad, mantener la autoestima y reducir la ansiedad.
3.- Promover equipos de trabajo como encuentro creativo y facilitar la interacción mostrando ventajas e inconvenientes.
4
ACTITUDES Y ROLES SOCIALESTEMA 3
1.- PRIMERA COMPETENCIA.
El educador social puede trabajar con las personas en la adquisición de actitudes, aprendiendo a desaprender y adquirir actitudes que le favorezcan y convenga, mejorando el funcionamiento en la vida diaria, trabajo, familia, etc..
2.- SEGUNDA COMPETENCIA.
El educador social trabaja las actitudes y percepciones en el trabajo en equipo. Como dinámica del cambio de actitudes, evitando las barreras que entorpecen la comunicación, fomentando actitudes cauce, para que la comunicación sea más FLUIDA Y EFICAZ.
3.- TERCERA COMPETENCIA.
El educador social puede observar e intervenir en desbloquear actitudes que afectan a las relaciones basadas en hábitos adquiridos, como:
- Complejo de inferioridad.
- Complejo de superioridad.
- Falta de seguridad en si mismo.
- Exceso de egocentrismo.
- Pesimismo, etc.
5
COMPORTAMIENTO COLECTIVOTEMA 4
1.- PRIMERA COMPETENCIA DEL EDUCADOR SOCIAL
- Reforzar su autoestima y auto concepto, para que los individuos no caigan en una conducta conformista y obedezcan al poder coercitivo. Trabajar de manera grupal e individual.
2.- SEGUNDA COMPETENCIA DEL EDUCADOR SOCIAL.
- Trabajo grupal: Actividades de participación para cambiar o reforzar objetivos y motivaciones.
3.- TERCERA COMPETENCIA DEL EDUCADOR SOCIAL.
- Implicación de la comunidad para trabajar y dar soluciones a nivel de grupo. Trabajo en educación de la calle, con orientación, formación y búsqueda de empleo.

WEBQUEST- TEMA 7

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RESOLUCION CASO TEMA 7

TEMA 7

CASO PRÁCTICO

La Inteligencia Emocional, es la capacidad de sentir, controlar y/o modificar estados anímicos propios y ajenos.

El ritmo que la sociedad nos obliga a llevar, hace que las personas sufran un desajuste emocional, que repercute en la forma de entender e interactuar en el contexto que nos envuelve. El dominio de la inteligencia a nivel emocional, nos facilita el conocimiento de nuestros sentimientos y la forma en la que debemos utilizarlos para nuestro beneficio, así como de las personas que nos rodean, configurando el carácter en el ser humano y la repercusión en las situaciones que les tocara vivir, en un contexto que se caracteriza por la necesidad de actitudes morales básicas.

Intervención que llevaría a cabo con el educador social.
Hecha la introducción, como director del centro me doy cuenta del problema con el que se enfrenta el educador social encargado de coordinar al resto del equipo, el que se de cuenta de su comportamiento y pida disculpas, no le exime de sus responsabilidades y del papel ejemplarizante que desempeña. Ha de tener conciencia de sus acciones y rectificar CONCIENCIA DE UNO MISMO y para fomentar esta y sea consciente de sus emociones, tendré que estimularle a que reconozca sus fallos, como por ejemplo: ofender a las personas y hacerse cargo de ellas.

AUTORREGULACION:

Como director sugeriría al educador social que realizara ejercicios de autocontrol para mantener controladas las emociones e impulsos inconvenientes.

MOTIVACION:

Incidir en que sea perseverante y estable en sus acciones positivas, para que experimente la satisfacción en el resultado de sus actos.

EMPATIA:

Si yo, como director puedo llegar a comprenderle y tenderles puentes, el educador social ha de realizar un esfuerzo para ponerse en el lugar de los demás, a escuchar e interesarse por ellos.

HABILIDADES SOCIALES:

Para ser un coordinador capaz, debe poner en funcionamiento habilidades de manejo de los equipos, realizar trabajos de colaboración y cooperación, controlando las negociaciones y los desacuerdos. Una buena comunicación, aquí también desempeñada, es un papel importante y será vehiculo para unir a las partes.

CASO TEMA 6 - RESOLUCION

CASO TEMA 6 /nº 1.- El profesional de la Educación Social como usuario de las técnicas psicosociales.

Existen metodologías y técnicas psicosociales variadas para utilizar de acuerdo a la situación. El profesional de la educación social debe conocerlas para aplicarlas, de acuerdo al momento.

Cada grupo de métodos y técnicas requieren unas habilidades determinadas para que su uso sea adecuado y cumpla el objetivo por el que se han diseñado.

a) Las técnicas de investigación
b) Las técnicas con pequeños grupos
c) Las técnicas aprehendidas en el apartado b) para conocer más y mejor los grandes grupos
d) Las técnicas que mejoran el trabajo en equipo y favorecen la eficacia y la toma de decisiones

De esta forma, esta vez, vamos a proponerte que elijas uno de los cuatro bloques de métodos y técnicas que se han estudiado, y que plantees dos cosas:

1. Diseña y resuelve un caso que se adecue a las características señaladas en el grupo de técnicas elegido.
2. Señala las competencias que debe adquirir y desarrollar el educador/a social para utilizar las técnicas que se determinen en la situación ficticia planteada.

PLANTEAMIENTO DEL CASO

Formas parte del equipo multidisciplinar de una residencia de la Tercera Edad en una localidad de pequeña población. El equipo está formado por la directora, una educadora social, dos enfermeras, un médico y las auxiliares de enfermería...En las últimas semanas han surgido problemas a la hora de participar algunos ancianos en las actividades que organiza el centro. Se niegan a colaborar siendo esta conducta negativa para su equilibrio psicoemocial y salud psicofísica lo cual merma sus funciones motrices.
A pesar de que la Residencia cuenta con recursos técnicos y materiales y ofrece servicios satisfactorios, algo está fallando y debemos subsanar este déficit de comunicación intergrupal.
La dirección te encarga diseñas y ejecutar un Plan de Intervención para dar solución a este problema y mejorar así la calidad de vida de los internos.

DISEÑO DE INTERVENCIÓN
Interrogantes:
1.- ¿Qué crees que le sucede a estos ancianos?

2.- ¿Cuáles serían las acciones que llevarías a cabo dentro del plan mencionado y qué técnicas utilizarías?

3.- ¿Qué competencias/ habilidades debe adquirir y desarrollar un educador /a social para utilizar adecuadamente dichas técnicas?

Ante estos interrogantes el educador social debe de encontrar la respuesta adecuada para que su intervención sea efectiva en la resolución del problema.

Para empezar debe reflexionar sobre la vejez como etapa evolutiva de transición de la vida que tiene unas peculiaridades específicas que debemos de potenciar y resaltar para alcanzar un equilibrio integral de la persona.
Probablemente los motivos serán variados y de distinta índole.
-Entre otras yo destacaría las siguientes causas posibles:
- Dificultades en las relaciones sociales.
-Carencia afectiva
-Pérdida de autoestima.
-Depresión
-Limitaciones cognitivas y deterioro físico
-Desarraigo familiar y de su entorno, etc.

2.-La intervención contempla un plan de actuación basado en los siguientes pilares:

- Valorar la efectividad de las relaciones del equipo interdisciplinar del centro de Mayores y en su caso, mejorarlas

-Analizar las causas que llevan a los residentes a manifestar esas actitudes y comportamientos que no son satisfactorios para una interrelación normalizada
-Coordinación del proceso de toma de decisiones

A-Condiciones para mejorar y promover la participación favoreciendo la calidad de vida de los residentes en el centro...Entre otras, podemos señalar las siguientes:

Escuchar activamente a los afectados
Estar disponibles y receptivos a los problemas de los demás: ( intentar que el resto del equipo participe de este principio )
Establecer actividades basadas en las capacidades personales (no todos los ancianos están igualmente capacitados para todas las tareas)- las actitudes y aptitudes personales determinan la selección y distribución de sujetos en los grupos de actividades lúdicas y culturales.
Fomentar el respeto y salvaguardar la dignidad.
Los objetivos deben ser realistas ya que en caso contrario serán inalcanzables y esto crearía frustración por ambas partes.
Comprometer a todos los miembros en la solución y mejora de problemas clave ( cuando todos se sientan parte del problema detectado se dará un paso adelante en la búsqueda de soluciones ya que se sentirán implicados )

Para fomentar las actividades y mejorar las relaciones habrá que conseguir un clima de confianza y apoyo mutuo.

FASES QUE YO COMO EDUCADORA SOCIAL LLEVARÍA A CABO PARA SOLUCIONAR EL PROPBLEMA PLANTEADA:

EVALUACIÓN: Para ello se requiere recabar toda la información precisa valorando los puntos de vista o posicionamiento de los asistentes.
ACEPTACIÓN:: Escuchar y comprender la postura de los demás
ACCIÓN :Utilizar el comportamiento adecuado para manejar los posibles conflictos, controlar el lenguaje verbal y no verbal
ANÁLISIS: Resumir y aclarar posturas buscando acuerdos.

B.-TÉCNICAS A UTILIZAR:

1.-Observación de los comportamientos de inhibición que presentan los internos en determinados momentos y que perjudican la interrelación grupal

2.-Subgrupo. Esta técnica favorece la participación y anima los más pasivos.

3-..Entrevistas individuales psicosociales para .recoger la información de la conducta que explicitan los ancianos que se niegan a participar en las actividades programadas.

4.-Técnicas de escucha y asertividad como un modo de garantizar los turnos de palabra y favorecer el dialogo

5.Rolepaying. Como técnica de escenificación y psicoterapia de grupo con actores y espectadores

COMPETENCIAS DEL EDUCADOR SOCIAL PARA DESARROLLAR LAS TÉCNICAS ADECUADAS DE LA SITUACIÓN FICTICIA PLANTEADA.

1.-Conciencia profesional.
2..-Conocimiento social
3. Comunicación, apertura y flexibilidad
4.-Generar una actitud positiva
5. Capacidad para conocer y valorar las dimensiones psicológicas del individuo
6. Capacidad para establecer relaciones en el contexto en el que se desarrolla un equipo multidisciplinar
7.-Capacidad empática y reflexión ética
8.-Mediación
9.-Autocontrol y autoeficacia